另一种“冷处理”
高一年级下学期开始后，我发现班级的状况似乎变得非常糟糕，主要的表现有违纪现象时有发生、学风不正、时常有一种无序的感觉。
面对这种情况，往往有两种处理问题的方法：一种是重申学校的纪律要求，强化督促与检查；另一种是找出班级“表现突出”的同学，杀一儆百。执照以往的经验，这两种方法是可以使班级回到正轨上来。但是，我又隐隐地感觉到，班级的这次波动似乎是一次规律性的变化，其中肯定有某种原因。
于是，我没有像以往那样立刻召开班委会商量如何解决问题，而是通过找部分同学谈话、暗中观察等方法，谋略搞清问题的真正原因。
通过几天的“明查暗访”，我觉得班级近期状况属于一种规律性的波动，证实了我的直觉。原因主要有以下几点：
1、心理适应带来的周期性变化。高中学生刚进校时，对新的学习生活环境还不太适应，这种对新环境的陌生感会使他们的心理留下一些痕迹，而当第二学期他们回到校园时，就会尽量将他们对环境的熟悉感通过各种行动表现出来，从而出现种种违纪现象。
2、小团体效应的表现。学生通过一学期的相处，相互之间已经比较熟悉，各种小团体也在此基础上建立起来。寒假分别的时间又是“恰到好处”，如果太长则他们关系会冷漠些，而太短则又缺少分别的效应。寒假的短暂分别，恰好使小团体成员之间的关系达成新的进展。同一宿舍的成员，在第二学期的开始阶段会表现得异常亲热，正是出于这个原因。
3、角色定位后的影响。高一新生，刚进校时其班级是容易管理的，因为同学之间差距不是很大，每个学生都有成为竞争胜利者的愿望，人人都有一种潜在的心理压力。但经过一学期以后，每个成员都会依据自己的实力，特别是期末考试的成绩来给自己定位。这种定位的结果，一方面使得他们能更好地面对生活，但惰性也会因此而产生，各个层次上的学生都会在学习上有放松懈怠的迹象。
4、春节假期的“后遗症”。高一第一学期期末考试是对高中学生的第一次大检阅，学生都很重视，但随后的春节假期则给了学生充分的调整时间。在这样的传统节日里，各种活动会冲淡学生学习生活的所带来的紧张，可以说，经过一个寒假，学生的很多学习和生活习惯改变了很多。
5、季节对生理的影响。冬季向春季过渡时期，受气候等诸多因素的影响，学生往往表现出好动、活跃等倾向，因而其外向性和攻击性相对增强，由此引发一些问题是不可避免的。
以上五种因素，第一、四点不太容易直接向学生讲解清楚，第二、三两点也不便公开或正面干预，而大面积的批评与整顿又容易引起学生的逆反心理。鉴于上述原因，笔者认真分析研究，采取了以下措施：
1、调整座位和宿舍，人为制造新的小团体。
为了积极引导小团体，我将座位和宿舍进行了调整。在最初实施时，宿舍调整带来了一定的负面影响，一些学生产生了较大的抵触情绪，这从侧面验证了我的判断。在调整座位和宿舍之后，我又以小组为单位，以宿舍为单位进行各种各样的竞赛活动，每个同学都必须代表新的团体参加活动。很快，新的团队组织形成起来，我又立刻开展了团体竞赛活动，拟定了详细的竞赛规则，特别强调纪律和学习等方面的要求。经过一系列活动，原有小团体的影响大大减少了。
2、抓住上述第五点原因大做文章，调适学生心理。
为了使学生认识到最近一段时间班集体存在的问题，我把班级上的一些情况向全班同学进行了通报。考虑到这一段时间学生可能产生较强的的逆反心理，我着重谈了第五点，根据生物学并结合中国传统理论，海阔天空，从各方面分析春天的季节对人的攻击性行为的影响。其间，我结合本班个别性格开朗学生的具体事例加以剖析，使学生深有感触。学生们听得津津有味，不时发出会心的笑声。最后我要求每个同学都分析一下自己最近的行为，让他们自己对号入座，找出某些连自己都不满意的行为。班会结束后，我又让每个同学写一篇周记，对这次班会活动谈谈感想，对近期的行为加以总结。
3、营造竞争的学习氛围，创造良好的学习环境
前一学期我在班上只强调学习习惯，并不特别注重学习成绩，但这段时间内我却有意识地提醒学生们每次考试成绩的存在。虽然没有给他们排名次，但却足以暗示他们对学习要对学习成绩的关注，使他们认识到良好的学习习惯的必须体现为具体的学习成绩。很快，班级的学习气氛变得浓厚了，形成了较为明显的竞争态势。为了避免可能的负面效应，我对个别学生进行了耐心细致的思想工作，提醒他们要在这种竞争的环境中获取向上的精神，只要自己努力了，成绩对他们来说应该降为次要的方面。
经过一段时间的调整，班级逐渐恢复到应有的良好状态。本人也得到了几点启示：
1、对于班级集体出现的一些波动，首先要保持冷静的头脑，认真分析其原因所在；
2、一些规律性的，或者说是情理之中的不正常现象可以采取冷处理的方式；
3、对学生有反面暗示性的问题要尽量避免正面处理，以最大程度的减少学生的逆反心理；
4、平时的教育教学活动中，应密切注意学生的心理变化，认真分析班集体的心理状态，以便采取行之有效的措施。让班级活动成为发展学生个性的殿堂
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